ituação de aprendzagem-Reprodução humana

Tema: Vida e ambiente - Manutenção das espécies - Puberdade


- Sondagem: Perguntar aos alunos a mudança que eles tem observado, tanto fisicamente como emocionalmente,  com a chegada da adolescência.

- Problematização: Os alunos assistirão  ao filme " Aos treze" que conta a história de 3 adolescentes que ao se depararem com os conflitos da puberdade entram no mundo da droga e do sexo, gerando um conflito ainda maior com seus colegas, professores e pais.
O objetivo é levar o aluno a observar a realidade dos conflitos do adolescente de modo crítico relacionando com a mudanças naturais dessa idade, bem como as melhores maneiras de lidar com elas.

- Contextualização:  A puberdade é um período em que ocorrem mudanças biológicas e fisiológicas. É neste período que o corpo desenvolve-se física e mentalmente tornando-se maduro e o adolescente fica capacitado para gerar filhos. Ela não deve ser confundida como sinônimo da adolescência, visto que a puberdade faz parte da adolescência. Nesta fase, são observadas mudanças tais como: crescimento de pelos, crescimento dos testículos e aparecimento dos seios.  A puberdade também mexe com o emocional dos adolescentes e também em seu comportamento, principalmente em seu desejo sexual. Tanto no menino quanto na menina, não proporciona apenas mudanças físicas mas, sobretudo, psicológicas. As alterações hormonais despertam a sensibilidade sexual e, consequentemente, é neste período que muitos adolescentes começam esporadicamente a ter relações sexuais.

- Busca de dados: Os alunos realizarão, em grupos, pesquisas em sites e acervos da biblioteca sobre as mudanças físicas e emocionais na fase da puberdade.

- Sistematização do conhecimento:Os alunos poderão atingir os objetivos propostos através de conversa dialogada em que vão expor suas ideias sobre mudanças que tem observado em seu próprio corpo, tanto física como emocionalmente. Além disso farão cartazes desenhando as mudanças que acontecem no corpo da menina e do menino com a chegada da puberdade. A avaliação será afeita continuamente durante todo o processo de ensino, através da participação em aulas.

- Aplicação do conhecimento em situações novas: Separando a turma em grupos de quatro alunos, cada grupo receberá um texto, onde estrá relatando a alguma experiência de um adolescente na fase da puberdade. Cada grupo deverá estudar o caso e colocar sugestões de como ajudar um adolescente em conflito com as mudanças que acontecem nessa fase.

Ler e escrever na escola: O real, o possível e o necessário.

Délia Lerner, 2002.

 Este livro apresenta a dimensão de trabalhar na escola as práticas da leitura e da escrita, como objetos de ensino, isto é, a transformação da prática docente.

É uma excelente leitura para nos ajudar, principalmente nas aulas de Ciências na formação de leitores e escritores, criando condições viáveis para aproximar o mundo da leitura com o cotidiano desses alunos.

Beatriz

Vida e ambiente

Grupo 1

Vida e ambiente

Relações com o ambiente

Sondagem: Como percebemos o mundo?

Problematização: Coloque uma venda nos olhos de um aluno voluntário, nesse momento o aluno não contará com a ajuda dos colegas, que permanecerão ao seu redor observando. São disponibilizados vários objetos para que o mesmo possa distinguir através dos outros órgãos dos sentidos tais como tato, olfato, audição.

Habilidades: Reconhecer e diferenciar objetos através dos órgãos dos sentidos mesmo estando privado da visão, comparar, relacionar e descrever os objetos.

Sistematização: Após essa etapa, propor uma discussão em grupo na qual a classe descreva como o colega conseguiu chegar a conclusão quanto aos objetos em questão, propondo várias hipóteses, resaltando a importância dos órgãos dos sentidos.

Avaliação: Para finalizar esta situação de aprendizagem haverá uma pesquisa em diferentes fontes, seguido de discussão na qual deverão registrar as ideias compartilhadas. Nesse momento o professor irá retornar alguns tópicos e cada aluno produzirá um texto onde deverá expor seu posicionamento.

Alunos de inclusão poderão participar da atividade sem necessidade de adaptações especiais, será avaliado seu grau de interesse e participação.

Aula de leitura

Estava vendo o relato de todos, da importância da leitura, dos professores que severos que tivemos, e hoje eu observo que é parte do processo de formação de cada um, e também os tempos mudaram.

Nós tinhamos uma instuição importantissíma ao nosso favor, chamada família, que sempre nos acompanhava, hoje muito díficil ter pais presentes na educação e no aprendizado de seus filhos. 

A leitura, em meu ponto de vista acontece até inconsientemente, ao levantar ao ir dormir todos os dias, todas as horas e a todos os momentos.

Tem um verso do Ricardo Azevedo, que define bem o que eu quero dizer:

"Aula de leitura"

Ricardo Azevedo

A leitura é muito mais

do que decifrar palavras.

Quem quiser parar pra ver

pode até se surpreender:

vai ler nas folhas do chão,

se é outono ou se é verão;

nas ondas soltas do mar,

se é hora de navegar;

e no jeito da pessoa,

se trabalha ou se é à-toa;

na cara do lutador,

quando está sentindo dor;

vai ler na casa de alguém

o gosto que o dono tem;

e no pêlo do cachorro,

se é melhor gritar socorro;

e na cinza da fumaça,

o tamanho da desgraça;

e no tom que sopra o vento,

se corre o barco ou vai lento;

também na cor da fruta,

e no cheiro da comida,

e no ronco do motor,

e nos dentes do cavalo,

e na pele da pessoa,

e no brilho do sorriso,

vai ler nas nuvens do céu,

vai ler na palma da mão,

vai ler até nas estrelas

e no som do coração.

Uma arte que dá medo

é a de ler um olhar,

pois os olhos têm segredos

difíceis de decifrar

Meu livro

O que recordo, e marcou minha infância foi o livro Caminho Suave.
Não lembro se foi 6 ou 7 série, o meu professor de geografia, era o autor - Fernando Carraro - realizei muitas atividades com mapa e precisei comprar o livro dele.

Minha primeira experiência com a leitura propriamente dita, ou seja, sem ser o livro didático utilizado na escola foi na 4ª série. Houve um concurso sobre a melhor biografia do escritor Monteiro Lobato. Para minha surpresa ganhei o primeiro prêmio. O prêmio foi o livro "Um personagem chamado Pedrinho", que guardo até hoje com muito carinho. Cada vez que olho para ele sinto como se o tempo não tivesse passado. É muito muito gratificante saber que você conseguiu por seu mérito um belo presente como esse.
A leitura a partir daí passou a fazer parte da minha vida. Hoje em dia, quando surge a primeira oportunidade lá estou eu com um livro nas mãos. É na leitura que encontro a paz, o silêncio, a tranquilidade, que conheço o mundo, novos personagens enfim, quando quero calmaria procuro um bom livro...

Tive muitas dificuldades para ser alfabetizada.  Meu primeiro contato com a escola foi aos sete anos, era tímida e canhota, o que fez a professora me colocar na última carteira, na fileira mais distante entre quarenta alunos, se recusava a pegar na minha mão “sinistra”. Reprovei a primeira série. No ano seguinte fui para uma sala diferenciada e a nova professora usava macinha de modelar para dar forma às letras e usava a cartilha “caminho suave”. Quebrada a barreira da escrita e o trauma inicial. Só fui me interessar por leitura aos doze anos com a série para gostar de ler e seção vaga-lume, nesse período fui presenteada com autores brasileiros e me encantei com Jorge Amado e Aluísio de Azevedo com O cortiço que li mais de cinco vezes.
Desde então sou uma leitora compulsiva, leio jornais e revistas diariamente, livros diversos além das leituras obrigatórias da profissão.